TUTTI GIU' PER TERRA 4 

Tutte le classi V del Circolo

EDUCAZIONE AMBIENTALE

Come già detto negli anni precedenti, i bambini  di oggi hanno bisogno di soffermarsi sugli stimoli importanti più a lungo, con costanza e coerenza, proprio perché attorno a noi tutto scorre troppo superficialmente e l’esteriorità la fa da padrona; il mondo è improntato sulla diffusione di tecnologie multimediali ed informatiche dove si dà importanza soprattutto all’ aspetto visivo, mentre l’ascolto, l’attenzione, la concentrazione, l’uso del codice orale e scritto sono capacità che stanno perdendo consistenza.

Noi, credendo invece che sono ancora aspetti fondamentali per una crescita matura ed equilibrata dei bambini, con questo “progetto” vogliamo aiutare ogni alunno a riacquistarli attraverso esperienze stimolanti a contatto con la Natura.

Con  questo “progetto” che ormai è giunto al suo quarto anno di vita, intendiamo liberare i bambini da una serie di condizionamenti, dalla superficialità, dall’effimero che ci circonda per avviarli ad una interiorizzazione di abilità di base e di saperi fondamentali con l’armonia e la serenità che la Natura ci aiuta a creare.

Questo tentativo, che è senz’altro ambizioso, dovrebbe portare ogni bambino ad una maggior consapevolezza di sé e di ciò che lo circonda, in modo da tendere ai valori importanti della vita.

Anche durante quest’anno scolastico, continueremo lo studio degli ambienti della Terra, scoprendone gradualmente le caratteristiche, facendo relazioni, confronti ed ipotesi.

Ogni ambiente sarà visto come testimone del tempo e custode della Natura e sarà studiato dal punto di vista geografico, scientifico ed antropologico.

Se ne scoprirà geograficamente la morfologia, scientificamente  si studieranno la fauna e la flora, dal punto di vista antropologico le relazioni uomo-ambiente.

Come negli anni precedenti, non abbandoneremo il motto: “UOMO, NATURA, ANIMALI O SI SALVANO O SI PERDONO INSIEME”; si rifletterà sull’importanza vitale di rispettare l’ambiente per tutelarne la salute che è anche la nostra salute; i bambini cercheranno in modo creativo ed attivo di trovare soluzioni adeguate a problemi ambientali, naturalmente non con la pretesa di poter risolvere qualcosa di più grande di loro, ma con la voglia di apportare il loro contributo personale a problemi che toccano tutti da vicino e che se non vengono problematizzati, capiti ed interiorizzati sin da piccoli  senz’altro non potranno essere risolti neanche da adulti.

COME SI SVILUPPA L'ESPERIENZA?

L’esperienza ha l’ambizione di:

·        guidare i bambini alla scoperta graduale del proprio ambiente e degli altri ambienti della Terra;

·        educare al rispetto dell'ambiente;

·        maturare la consapevolezza che l'ambiente è un sistema di interazioni tra fattori biotici, abiotici, spazio-temporali e antropici;

·        sviluppare nei confronti dell'ambiente una cultura e comportamenti fondati sulla tolleranza, la valorizzazione delle differenze, il pluralismo e la propositività.

QUALI SONO I PASSI SIGNIFICATIVI DEL PERCORSO?

·        Incontri in classe con l’esperto;

·        esperienze culinarie;

·        laboratori manipolativi;

·        escursioni nel territorio circostante e non;

·        attività sensoriali;

·        lavoro a grandi e piccoli gruppi;

·        lavori a classi aperte in cooperative-learning;

·        metodo della ricerca-azione;

·        le esperienze e i vissuti dei bambini come apertura a nuovi concetti, contesti, problematiche (tecnica del problem-solving);

·        la fantasia dei bambini e il ragionamento come spunto per  giungere a soluzioni riguardo ad una maggior salvaguardia della Natura;

·        gli alunni, come protagonisti del loro percorso d’apprendimento, gl’insegnanti come registi che, da un’adeguata distanza, possano indirizzare le attività senza interferire sulle scelte dei bambini, cercando di indirizzarli facendo trovare loro soluzioni adeguate, creative e critiche, in modo che l’apporto di ognuno diventi ricchezza per il gruppo e che gl’ insegnanti mai propongano un sapere già fatto ma, al contrario, tutto da scoprire attraverso ipotesi e verifiche continue che tengano alta la tensione conoscitiva e il dubbio.

QUALI SONO GLI ASPETTI PIU' ORIGINALI?

Il “Progetto” è interdisciplinare e ha come obiettivo quello di guidare ogni bambino-persona alla scoperta graduale della Natura che lo circonda per viverla in modo corretto e trovare in essa, grande maestra di vita, pace e serenità.

QUALI SONO LE COLLABORAZIONI?

·        Con l’Ente locale per incontri al Laboratorio di Attività espressive attinenti gli argomenti del progetto;

·        con la Cooperativa Il grande albero  di Pesaro che collabora con l’Ente Parco San Bartolo.

Referente del progetto

CARNEVALI SABRINA